教育部日前修正了「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則」，規劃在一定規模以上的國中、小增設副組長員額。然而，中華民國中小學校長協會（以下簡稱全校協）今日（27）發表聲明，強調當前校園行政人力短缺的關鍵在於教師兼任行政誘因不足，而非職稱不夠。全校協認為，若僅增設副組長，卻未改善行政負擔及待遇，只會「有缺無人補」。

各方反應

全校協指出，目前國中小行政工作大多由兼任行政職務的教師負責，近年來校事會議、性平案件、霸凌事件調查及各類陳情申訴持續增加，行政工作量大幅攀升。然而，兼任行政教師的待遇及保障並未同步改善，導致越來越多教師不願接任行政工作。

台北市教育局已規劃自2026年8月1日起投入逾7000萬元經費，依學校規模增置1至3名專責行政人力，全市預計增加303名行政人員，直接協助學校處理行政事務。全校協理事長陳清義提出3項修法建議，包括將教師兼任行政的主管職務加給納入退休所得計算，建立兼任行政久任獎勵機制，以及建立校園事件公費外聘調查機制。

背景補充

校園行政人力短缺已成為全國中小學共同面臨的問題。根據全校協的觀察，許多校長及主任每年都會遇到找不到教師兼任行政的困境。此次教育部修法雖增設副組長職務，但正式行政人力並未增加，也未減少兼任教師的行政負擔，恐無法真正解決問題。

全校協建議，中央及地方政府應從行政減壓、退休保障及久任獎勵等方面進行制度改革，才能真正提高教師兼任行政意願，維持校務穩定運作。

從產業面來看，校園行政人力短缺問題的根源在於行政負擔過重及待遇不足。若僅通過增設職稱來解決問題，無異於治標不治本。唯有從根本上改善行政環境，才能真正提高教師兼任行政的意願，確保校務順利運作。

面對校園行政人力短缺的挑戰，讀者可以如何貢獻自己的力量呢？首先，家長和社區成員可以更多地參與學校活動，分擔部分行政工作。其次，政策制定者和教育界人士應積極推動相關改革，改善教師的行政環境。最後，教師自身也可以通過提議和參與校園治理，共同尋找解決方案。

本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由自由時報發布。

常見問題 FAQ

為什麼校園行政人力短缺？

主要原因是行政工作量大且待遇不足，導致越來越少教師願意兼任行政工作。

教育部的修法措施有哪些？

教育部計劃在一定規模以上的國中、小增設副組長員額，但未增加正式行政人力，也未減少兼任教師的行政負擔。

全校協提出了哪些解決建議？

全校協建議將教師兼任行政的主管職務加給納入退休所得計算，建立兼任行政久任獎勵機制，以及建立校園事件公費外聘調查機制。

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