一個數字震驚了所有關心臺灣教育的人：嘉義市連續七年拿下全國教育品質金獎。這不是偶然，而是一座城市用將近十年的時間，一點一滴打磨出來的底氣。

八月二十七日，嘉義市政府召開「一一五學年度第一學期公私立國民中小學暨公立幼兒園校（園）長會議」。這場會議的主題很有意思——「人文賦能躍國際，AI領航擘未來」。表面上是年度例行聚會，但從《遠見雜誌》副社長李建興的專題講座標題「AI同學、AI老師、AI同事都來了：Agent時代，我們到底還要教孩子什麼」，就能嗅到一絲不尋常的氣息。

當一座連續七年奪冠的教育體系，開始認真焦慮「我們還缺什麼」，那背後的故事絕對值得拆解。

表象：金獎光環下的嘉義經驗

黃敏惠市長在會中細數了這些年的教育布局。從「校校有外師」、「設置智慧教育中心」，到「師師有平板」、「生生有平板」，嘉義市確實一步一腳印地在搭建科技教育的基礎建設。她說：「正因教育團隊一點一滴的努力，讓嘉義市因為教育而精采。」

這句話不是場面話。根據市府教育處的報告，嘉義市在硬體層面已經走到一個相當完整的位置：全面推動營養午餐免費、續辦班班喝鮮奶、調降教師授課節數、調升教師授課鐘點費，甚至連課桌椅都全面採購國產柳杉。這些基礎工作的扎實程度，確實稱得上「學霸級」。

但有趣的是，整場會議的焦點不在這些已經做到的成績，而是指向一個更迫切的問題：AI來了，我們準備好了嗎？

從產業面來看，嘉義市連續七年的金獎成績，反映的是「標準化教育」的極致表現。但AI時代最殘酷的地方，就是它會讓標準化變得廉價。當機器可以產出八十分的作品，人類的價值必須往九十分以上的創造力、思辨力、情感連結移動。這也是為什麼這場會議的主題會從「我們做到了什麼」轉向「我們還需要什麼」——這不是危機感，而是領先者才有的嗅覺。

真相：李建興的「逆襲式」鼓勵

《遠見雜誌》副社長李建興在講座中分享了一個很誠實的經驗：他曾經擔心，自己作為上一代，面對數位原住民的年輕世代，會不會有一天完全跟不上。

但他後來有了不同的體悟。他說，年輕世代善於接觸與運用新科技，但這一代教育工作者擁有長年累積的知識、經驗與專業判斷，「這些都是AI無法直接取代的重要價值」。

這句話背後藏著一個更深層的訊息。李建興鼓勵教育夥伴「不必擔心在AI時代被淘汰」，反而應該「成為最懂得運用AI、也最能賦予AI價值的一代」。這段話與其說是安慰，不如說是一種挑戰——他點破了許多教育工作者的焦慮，然後把焦慮轉化成行動方向。

其實，李建興的觀點正好呼應了嘉義市教育發展綱領中的「人文第一、科技相佐」。人文永遠在科技前面，這不是順序問題，是價值排序的問題。

如果往後推演三年，AI Agent（人工智慧代理）將大規模進入職場，它們不只是工具，而是「同事」。這代表我們的下一代必須學會跟AI協作，而不是跟AI競爭。但臺灣目前多數學校的數位教育，還停留在「用科技輔助教學」的階段，離「與科技協作共創」還有一大段距離。嘉義市今天的討論，某種程度上是提前一個學年，在思考這個結構性的轉變。

各方角力：政策、資源與執行力的三方賽局

教育處處長郭添財在會中宣布了今年底前的十一項活動與場館啟用，包括全市童軍大露營、英語日暨萬聖節踩街、教育新世代成果發表會等。同時，新設的西區全民運動館、白鷺鷥非營利幼兒園、幸福社區教保中心也陸續到位。

但這些政策宣示的背後，真正值得關注的是嘉義市在教育資源配置上的「系統性思維」。從照顧教師（調降授課節數、調升鐘點費）、支持學校（協助成立運動社團）、到完善特教（各校全面增設特教組長）、幼兒教育（續辦公幼與非營利幼兒園），幾乎涵蓋了教育生態系的每一個環節。

這種全面性的布局，其實反映了一個務實的認知：AI教育不是買幾台平板、裝幾套軟體就能到位的事。如果教師的基本勞動條件沒有被照顧、特殊需求學生的支持系統沒有到位、家長端的社區資源沒有串聯，再先進的科技導入都會事倍功半。

郭添財處長特別強調「面對科技與社會快速變遷，將持續推動適性教育，並深化數位學習與人文關懷」。這段話的關鍵詞是「適性」——在AI可以大規模客製化學習內容的時代，怎麼讓每個孩子找到自己的節奏，反而是教育現場最難的課題。

會議中還有一場由國立新營高級工業職業學校李秋嫺校長主講的「AI浪潮下的人文素養」，談的就是這個平衡。如何在運用科技工具的同時，不丟掉數位道德、思辨能力與美學底蘊——說實話，這比教孩子寫程式難多了。

活動尾聲，教育團隊致贈黃敏惠市長一本《閃亮嘉園－豐收的教育新世代》紀念圖書，收錄她任內參與校園活動與推動教育政策的歷程。這本書與其說是感謝，不如說是一個階段的註腳——下一個階段，嘉義市要往哪裡走，才是真正的考驗。

深層影響：當「傳承」遇上「斷層」

整場會議最觸動我的一個詞，其實是黃敏惠市長口中的「傳承」。

她說：「感謝嘉義市所有的教育夥伴，我們一起走過，但我更相信，大家可以一起向前。」這句話的前半段是感謝，後半段才是真正的訊息——「一起向前」意味著，沒有人可以停留在原地。

李建興的觀點提供了一個很重要的視角：這一代教育工作者累積的經驗與專業判斷，恰恰是AI時代最稀缺的資產。因為AI可以產出資訊，但無法產出判斷；可以生成內容，但無法承載價值。問題在於，這些寶貴的經驗和判斷，需要用什麼方式傳遞給下一代老師、傳遞給學生？

嘉義市這幾年投入的科技基礎建設，某種程度上就是在搭建這個傳遞的橋樑。從「師師有平板」到「生生有平板」，從智慧教育中心到各校的校本特色課程，目的都是讓數位工具成為載體，而不是目的。

換個角度想，AI時代真正的贏家，不會是跑得最快的人，而是最懂得「為什麼而跑」的人。嘉義市連續七年的金獎，證明了他們的執行力。但下一個七年，比的將是「想像力」——我們能不能想像一個老師和AI協作、孩子和機器共創、學校和社區無縫接軌的教育場景？這個想像力的建構，才是真正困難的部分。嘉義市今天的會議，剛好踩在從執行力切換到想像力的那條線上。

未解之問：金獎之後，嘉義的下一步是什麼？

連續七年的教育品質金獎，確實是值得驕傲的成績。但一個值得深思的問題是：當評鑑指標逐漸被滿足之後，下一個階段的「品質」該如何定義？

AI時代的教育，不再只是「教得好不好」的問題，而是「教什麼、為什麼教、怎麼教」都需要重新被檢視。李建興在講座中丟出的問題——「Agent時代，我們到底還要教孩子什麼」——正好擊中了這個痛點。

如果AI可以幫孩子寫作文、算數學、甚至做簡報，那學校剩下來的核心價值是什麼？是情感連結？是價值判斷？是協作能力？還是面對未知時的膽識？

嘉義市教育處宣布年底前將辦理十一項活動，從童軍大露營到課程博覽會，這些都是具體的實踐場域。但真正的考題不在活動數量，而在活動背後的教育哲學——我們究竟要培養什麼樣的下一代？

黃敏惠市長在會中說了一句很關鍵的話：「未來AI不只是工具，更將成為重要的工作夥伴，教育要培養孩子整合資訊、獨立思辨與判斷的能力。」

這句話點出了方向，但執行細節才是真正的挑戰。怎麼在國中小階段培養「獨立思辨」？怎麼評估「整合資訊」的能力？這些都不是靠幾場講座或幾套設備就能解決的事。它們需要課程架構的翻新、師資培育的調整、甚至是整個教育評鑑體系的重新設計。

如果你也是一位關心教育的家長或教育工作者，不妨問自己一個問題：當AI可以做到八十分，我們希望我們的孩子，成為那額外的二十分，還是被取代的八十分？這個問題沒有標準答案，但值得每個人認真想一想。

本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。

常見問題 FAQ

嘉義市連續七年獲得的教育品質金獎是什麼獎項？

這是全國性的教育評鑑獎項，嘉義市在整體教育品質評比中連續七年獲得金獎肯定，被形容為「學霸級」成績，代表其在教學品質、資源配置、政策執行等面向都有穩定且突出的表現。

AI時代來臨，嘉義市的教育政策做了哪些準備？

嘉義市從「校校有外師」、「師師有平板」到「生生有平板」逐步建置數位學習環境，並設立智慧教育中心，同時在教師勞動條件、特教支持、幼兒教育等配套措施上全面布局。市府也透過專題講座與校長會議，引導教育團隊思考AI協作時代的教學轉型。

李建興在講座中對教育工作者的建議是什麼？

他鼓勵教育工作者不必擔心被AI取代，因為長年累積的知識、經驗與專業判斷是AI無法直接複製的價值。與其抗拒科技，不如成為「最懂得運用AI、也最能賦予AI價值的一代」，將專業傳承給下一代。

嘉義市一一五學年度有哪些重大教育政策或活動？

包括全面推動營養午餐免費、續辦班班喝鮮奶、調降教師授課節數與調升鐘點費、各校全面增設特教組長、新設西區全民運動館與非營利幼兒園等。年底前也將辦理全市童軍大露營、英語日暨萬聖節踩街、教育新世代成果發表會等十一項活動。

「人文第一、科技相佐」對一般家長有什麼意義？

這代表嘉義市的教育策略是把「人的價值」放在最前面，科技是用來輔助、深化教育的手段，而不是反過來主導教育方向。對家長來說，這意味著學校在導入數位工具的同時，仍會重視孩子的品格、思辨能力與人文關懷，不會變成「只會用平板」的學習環境。

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