暑假的廣播錄音室裡，麥克風前站著一群平均年齡不到十二歲的孩子。他們戴著耳機，盯著眼前的新聞稿，深呼吸，然後開口——不是朗讀課文，而是用英文播報一則真正的新聞。這是教育部國教署與ICRT聯手推出的「ICRT Station Tour電臺導覽」活動，今（115）年7到8月共三個梯次，把課堂上的英文句型，直接搬進錄音間的真實戰場。

聽起來很硬？對這群國小學生來說，確實不輕鬆。苗栗海口國小的學生坦言，第一次聽到DJ用流利英文介紹工作內容，「覺得很新鮮，但也更想試試看」。這種「新鮮感」背後，藏著的其實是臺灣英語教育長期以來的痛點——我們教了那麼多單字文法，學生出了教室還是不敢開口。

從「背多分」到「聽、說、問、做」：一場教學思維的轉向

活動設計很直接：不跟你談理論，直接讓學生坐上主播檯。從聲音剪接、錄音工程到音效製作，ICRT的專業人員先帶著孩子走一遍幕後流程，然後輪到他們上場——用英文提問、錄製配音、播報新聞，在真實的設備和時間壓力下，練習發音、語調、停頓與臨場反應。臺中坪林國小的學生說得坦白：「和學校上課很不一樣，邊體驗邊學，比較不害怕開口。」

這句話值得我們停下來想一想。一個「不害怕」的環境，對臺灣的英語學習者來說有多奢侈？國教署這次把場域從教室搬到電臺，用意很明確：與其反覆背誦，不如讓學生在真實任務中「不得不」使用英語。當麥克風紅燈亮起，沒有標準答案可以抄，唯一能依靠的，就是平常累積的語感和當下開口的勇氣。

• 真實情境壓力：錄音室的設備和播報節奏，讓學生體驗「用英語工作」的現實感
• 雙向互動取代單向輸入：學生不只是聽，還要提問、對話、即席反應
• 成品導向的成就感：每個人完成自己的英語錄音作品，看得見的學習成果

媒體工作者現身說法：英語不是科目，是工具

活動的另一個亮點，是讓學生直接與DJ、製作人、新聞主播面對面。這不是名人演講那種單向輸出，而是雙向問答——學生用英文提問，對方用英文回應，中間卡住的時候，雙方一起想辦法比手畫腳也要講清楚。桃園建國國小的學生就發現：「和DJ用英文互動很有趣，英文可以用在生活中，不只是課本裡的內容。」

這句話從一個國小生口中說出來，殺傷力其實很大。我們花了多少年讓學生覺得「英文是考試科目」？當學生自己意識到「這東西真的能用」，那比任何獎勵制度都更有驅動力。ICRT的新聞主播在活動中分享的不只是播報技巧，更是一種職場真實——在臺灣的媒體環境裡，英語不是外掛技能，而是基本功。

【編輯觀點】從產業面來看，這類活動的價值不在「教會了多少單字」，而在於「拆掉了學生心裡那堵牆」。臺灣的英語教育從來不缺資源，缺的是讓學生覺得「這跟我有關」的場景。國教署這次與ICRT的合作，雖然只是寒暑假的短期活動，但背後指向一個關鍵思維轉向：與其把英語當作一門學科來教，不如把它當作一種生活情境來設計。如果未來能擴大為常態性課程模組，甚至結合學校的彈性學習時間，會是更務實的下一步。說真的，與其讓學生在教室裡寫一百遍「How are you」，不如帶他們進一次錄音室——至少他們會記得，麥克風前那個發抖的瞬間，是自己真正用英語「活過」的時刻。

錄音室裡的勇氣，比多益分數更珍貴

你可能會問：不過就是一個半天的電臺導覽，能改變什麼？老實說，單靠一場活動當然不夠。但它的示範意義在於：當學習場域從「教室」變成「職場」，學生的角色從「學生」變成「實踐者」，那個心理位移的瞬間，就是教育最有效率的時刻。

國教署在活動後表示，未來會持續推動這類生活化的英語學習活動。這句話聽起來像官方說法，但從參與學生的回饋來看，方向確實對了——海口國小的學生說「更想練習開口」，坪林國小的學生說「比較不害怕」，這些「想」和「不怕」，才是語言學習最核心的動機，而不是考卷上的分數。

當然，我們也得務實一點——全臺灣兩千多所國小，不是每所學校都有機會走進ICRT錄音室。但這個活動的真正價值，在於提供了一個可複製的「真實情境學習」模型：把英語從「科目」切換到「工具」的關鍵，不在設備多豪華，而在於有沒有讓學生感受到「不說不行」的臨場感。學校裡的英語老師，其實也可以從這個角度重新設計課堂活動——哪怕只是模擬一個廣播場景，都比照著課本念對話更有用。

下次當你看到孩子在手機上滑著YouTube上的英語影片，或模仿著某個國外YouTuber的語氣說話時，請別急著叫他「去背單字」。那個當下，他正在做的事情，跟ICRT錄音室裡那些學生一樣——用自己的方式，讓英語成為生活的一部分。而我們能做的最好的事，就是幫他找到下一個「麥克風亮紅燈」的真實場景。

本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。

常見問題 FAQ

ICRT Station Tour電臺導覽活動的參加對象是誰？

主要對象為國小學生，由教育部國教署與ICRT合作辦理，於寒暑假開放學生報名參加，透過實地參訪英語廣播電臺，體驗英語播報與配音實作。

活動中學生實際做了哪些事？

學生實際體驗英文新聞播報、廣播配音錄製，並參與英文提問互動。活動涵蓋電臺幕後聲音剪接、錄音、音效製作等流程解說，最終每位學生完成自己的英語錄音作品。

這項活動對學生的英語學習有什麼幫助？

活動讓學生在真實情境中「聽、說、問、做」，透過與DJ、主播面對面交流，降低開口說英語的焦慮，並建立「英語是溝通工具而非考試科目」的學習認知。

未來還會有類似的英語體驗活動嗎？

國教署表示將持續推動多元、生活化的英語學習活動，讓學生在生活中自然接觸英語，逐步培養口語表達自信與面向世界的溝通力。

※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。