教育部115年師鐸獎名單公布，新竹縣十興國小校長徐發斌成為獲獎者之一。這個獎項被視為教師界的最高榮譽，而他投入教育已經整整四十年。

新竹縣長楊文科第一時間表達祝賀。從民國75年走進教育現場開始，徐發斌歷任富興、峨眉、興隆到現在的十興國小，其中興隆國小是他一手創校。近七年在十興國小，他不只爭取中央補助和社會資源來改善校園硬體，更讓這所學校連續八年入選教育部的「數位深耕專案計畫」。

說起來，具備嘉義大學教育學博士背景的徐發斌，在辦學這件事上確實有自己的一套邏輯。他不只帶學校拿下兩次教育部「閱讀磐石獎」，同時讓十興國小成為客語生活學校的績優學校。閱讀和科技、在地文化，這三個看似不同方向的軸線，在他手裡被兜在一起。

但真正讓人有感的，或許不是這些獎項和頭銜。

徐發斌自己說過一句話，每次到一個新的環境，看到孩子們那雙閃亮、純真的眼睛，對教育的熱情就會重新被燃起來。他說自己是被賦予責任去引導孩子的人，尤其面對學習表現不如預期的學生，更要去挖掘他們的亮點與優勢。

這句話聽起來像教育理念，但他在十興國小確實把它變成具體的行動。

「大帶小」的陪伴機制，是其中一個例子。高年級學生用一對一或二對二的方式，到低年級班上說故事，資訊課做的遊戲和小車也被設計成闖關活動。這不只是跨學年的學習傳承，某種程度上也讓校園裡的摩擦減少了。他甚至邀請偏鄉小校一起參加學校活動，把「友善」這件事從校內延伸到校外。

有趣的是，徐發斌對家長的期待也很具體。他辦過家長陪跑的校慶路跑，還曾經把全校兩千多名師生和家長帶到新竹縣立體育場辦運動會。對，你沒看錯，是「帶出去」辦運動會，不是在校園裡簡單應付過去。

他推動的「四個約定」——戶外活動、每月帶孩子去書店選書、每天十五分鐘陪伴複習或閱讀、睡前十分鐘聊聊校園生活——聽起來簡單，但每一項都在挑戰現代家長最稀缺的東西：時間。

【編輯觀點】徐發斌的辦學策略，其實反映了一個很現實的教育難題：學校的影響力再大，也比不上家庭現場的日常陪伴。他提出「四個約定」看起來像柔性呼籲，背後卻精準擊中當前雙薪家庭對親子互動的焦慮。從產業面來看，這種「把家長拉進來」的思維，正在成為優質學校的標配——不是為了應付評鑑，而是因為教育現場越來越清楚，孩子的學習表現和家庭投入程度呈現高度正相關。如果更多校長願意像這樣把家長當成教育夥伴，而不是頭痛的溝通對象，整個教育生態或許會有不一樣的變化。

在科技教育這一塊，徐發斌的做法也跟很多學校不一樣。

他不是把資訊課當成「玩玩就好」的科目。高年級課程裡融入資訊科技、無人機和Scratch編程，而且是讓所有孩子都能接觸，不是只挑幾個菁英來訓練。近兩年他成立無人機足球校隊，還訂定飛手分級認證制度。這不只是讓學生會操作而已，他引導孩子思考無人機在實際生活中的應用場景——從農業監測到物流配送，把技術和真實世界連結起來。

閱讀培養獨立思考，科技拓寬未來視野——這句話是他對教育的核心詮釋。而數據會說話：十興國小近年在各類競賽中的表現，某種程度上驗證了這個方向的可行性。

拿到師鐸獎之後，徐發斌自己倒是很謙虛。他說這次獲獎對他來說是一次深刻的教育梳理與省思，讓他從過去偏重考試成績的思維，轉變為看見每個孩子的無限可能。他也強調，這份榮耀不是他個人的功勞，而是行政夥伴、教師和家長共同努力的結果。

聽起來像場面話？但如果你知道他帶著兩千多人去體育場辦運動會，就會覺得——這個人大概是真的相信「教育是眾人之事」。

教育的本質在於提供多元機會，讓孩子在友善、溫暖、充滿支持的環境裡成長。徐發斌用四十年證明了一件事：真正的教育者不是把每個孩子都教成第一名，而是讓每個孩子都相信自己有無限可能。

你身邊也有這樣的教育工作者嗎？或者，你對現在學校的教育方式有什麼樣的期待？這些問題或許值得我們每個人花點時間想一想。

得獎之後，十興國小的下一步是什麼？

徐發斌在十興國小任職已經進入第七年，師鐸獎的肯定某種程度上也代表一個階段的總結。根據校方的規劃，無人機足球校隊的培訓制度將繼續深化，飛手分級認證也會持續推動。同時，「大帶小」的陪伴機制和家長參與的相關活動，已經成為學校的常態性運作模式。短期內，十興國小的重點應該會放在如何將這幾年的辦學經驗系統化，讓這些做法不會因為校長個人因素而中斷。

其他學校可以複製十興國小的模式嗎？

從客觀條件來看，十興國小位於竹北，資源取得相對容易，家長社經背景也普遍較高，這些都是無法忽略的結構性因素。但徐發斌的做法中，有幾個元素是沒有資源門檻的：讓高年級帶低年級的陪伴機制、把家長拉進校園生活的具體約定、以及將科技教育連結到生活應用的教學思維。這些核心精神，其實任何學校都可以因地制宜地參考，關鍵在於校長和教師團隊是否願意投入時間去設計和執行。

師鐸獎的評選標準是什麼？

師鐸獎是教育部頒發給優秀教育工作者的最高榮譽，評選重點包括教學績效、行政領導、學生輔導、教育創新及社會貢獻等多個面向。獲獎者通常需要在教育現場有長期且穩定的卓越表現，並且能夠提出具體的辦學成果或教學案例。以徐發斌為例，他四十年資歷、兩次閱讀磐石獎、連續八年數位深耕計畫、客語生活學校績優等具體事蹟，都是評審考量的關鍵依據。

什麼是「數位深耕專案計畫」？

這是教育部推動的長期計畫，目的是鼓勵學校將數位科技融入教學現場，提升學生的資訊素養和自主學習能力。入選學校可以獲得經費補助和專家輔導，但需要提出具體的課程設計和實施成果。十興國小能夠連續八年入選，代表該校在數位教學的規劃和執行上都具備相當的穩定性和成熟度，這在新竹縣的國小當中並不多見。

家長可以怎麼參與學校的教育活動？

徐發斌在十興國小推動的「四個約定」——戶外活動、每月去書店選書、每天十五分鐘陪伴複習或閱讀、睡前十分鐘聊聊校園生活——是家長可以立刻開始做的事情。除此之外，學校也會定期舉辦校慶路跑、運動會等活動，鼓勵家長實際到場陪伴孩子參與。重點不在於做得多大，而在於「持續」和「真實」的陪伴。建議家長可以從每天十五分鐘的親子閱讀開始，逐步建立屬於自己家庭的陪伴節奏。

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